سياسة التعليم الجديدة 2024-2025: دليل شامل للآباء والمعلمين

تم إطلاق السياسة التعليمية الجديدة 2024-25 في عام 2020. والهدف الرئيسي من السياسة التعليمية الجديدة هو إعادة تشكيل النظام التعليمي في الهند.

تدعو هذه السياسة إلى تجديد شامل وتحديث كل عنصر من عناصر نظام التعليم، بما في ذلك تنظيمه وحوكمته، من أجل إنشاء إطار جديد يتماشى مع أهداف التعليم في القرن الحادي والعشرين، مع الحفاظ على القيم والأنظمة التقليدية في الهند والبناء عليها.

في هذه المدونة قمنا بتحليل معمق لسياسة التعليم الجديدة 2024-2025.

التغيير الجذري في سياسة التعليم الجديدة هو إدخال نظام تعليمي مُعاد هيكلته. استُبدل نظام 10+2 التقليدي بنظام 5+3+3+4.

صُمم الإطار المُنقّح ليكون أكثر ملاءمةً لمختلف الفئات العمرية ومستويات النمو. ويشمل:

المرحلة التأسيسية (5 سنوات)

تنقسم هذه المرحلة إلى قسمين: 3 سنوات من مرحلة ما قبل المدرسة / أنجانوادي وسنتين من المدرسة الابتدائية في الصفوف 1-2، وتغطي الفئة العمرية من 3 إلى 8 سنوات وتركز على التعلم القائم على اللعب والنشاط.

المرحلة التحضيرية (3 سنوات)

تغطي هذه المرحلة الصفوف من الثالث إلى الخامس، والأعمار من 8 إلى 11 عامًا، وتركز على بناء المهارات الأساسية في القراءة والكتابة.

المرحلة المتوسطة (3 سنوات)

تشمل هذه المرحلة الصفوف من السادس إلى الثامن، والأعمار من 11 إلى 14 عامًا. سيكون التركيز الرئيسي على التأكيد على التعلم متعدد التخصصات والاستكشافي، بالإضافة إلى تقديم مفاهيم مجردة في مواد مثل الرياضيات والعلوم والعلوم الاجتماعية.

المرحلة الثانوية (4 سنوات)

تشمل هذه المرحلة الطلاب من الصف التاسع إلى الصف الثاني عشر، من سن 14 إلى 18 عامًا، مع التركيز على المرونة في اختيار المواد وتشجيع استكشاف التخصصات المتعددة.

أولت السياسة التعليمية الجديدة اهتماما خاصا لرعاية الطفولة المبكرة والتعليم لضمان أساس قوي لتعلم الأطفال.

يتألف التعليم المبكر في مرحلة الطفولة المبكرة بشكل مثالي من التعلم المرن والقائم على اللعب والنشاط.

وتنص السياسة على ثلاث سنوات من التعليم ما قبل الابتدائي، وهو أمر ضروري للتنمية الحركية، والتنمية المعرفية، والتنمية الاجتماعية والعاطفية، حيث يتطور حوالي 85٪ من دماغ الطفل بحلول سن السادسة.

تؤكد السياسة التعليمية الجديدة على أهمية التعدد اللغوي في النظام التعليمي الهندي.

ستكون وسيلة التدريس في الصفوف حتى الصف الخامس، ويفضل حتى الصف الثامن، باللغة الأم للطفل أو اللغة الإقليمية.

أظهرت الأبحاث بوضوح أن الأطفال يتعلمون اللغات بسرعة كبيرة بين سن 2 و 8 سنوات وأن التعدد اللغوي له فوائد معرفية كبيرة للطلاب الصغار.

وبالتالي، سيتم تعريض الأطفال للعديد من اللغات منذ سن مبكرة، مع التركيز بشكل خاص على اللغة الأم، بدءًا من المرحلة التأسيسية.

يعد التكامل الرقمي عنصرا أساسيا في السياسة التعليمية الوطنية 2024-2025، وهو مصمم للاستفادة من التكنولوجيا لتحسين التعليم وسد الفجوة في جودة المحتوى التعليمي، وضمان استعداد الطلاب للمستقبل.

وتدعم هذه السياسة منصات مثل DIKSHA (البنية التحتية الرقمية لتبادل المعرفة) لتوفير إمكانية الوصول إلى التعليم الجيد عبر مختلف الفئات السكانية، وخاصة في المناطق الريفية أو النائية.

لا يعمل هذا التكامل على تعزيز محو الأمية الرقمية بين الطلاب فحسب، بل يضمن أيضًا إمكانية الوصول إلى الموارد التعليمية وتوافرها بسهولة.

تؤكد خطة التعليم الوطنية 2024-25 على التطوير المهني للمعلمين من خلال برامج تدريبية صارمة مثل برنامج ITEP (برنامج تعليم المعلمين المتكامل) لمدة 4 سنوات وبرنامج البكالوريوس في التربية لمدة عامين.

ستعمل برامج التدريب هذه على تزويد المعلمين بتقنيات التدريس الحديثة واستراتيجيات التدريس لتعزيز فاعليتهم في الفصل الدراسي.

تهدف هذه المبادرة إلى تمكين المعلمين من تلبية متطلبات بيئة تعليمية ديناميكية ومتطورة.

يشجع البرنامج الوطني للتعليم (NEP) على اتباع منهج دراسي مرن يدمج تخصصات متعددة في عملية التعلم. ستتاح للطلاب فرصة اختيار مواد دراسية من مجالات مختلفة.

استبدل برنامج التعليم الوطني (NEP) التخصصات الجامدة كالآداب والعلوم والتجارة بمنهج جديد ومُحسّن. صُمم هذا المنهج لتعزيز الإبداع والتفكير النقدي ومهارات حل المشكلات، متحولاً من الحفظ الصامت إلى تجربة تعليمية أكثر شمولاً.

على سبيل المثال، يمكن للطلاب دراسة الرياضيات مع الموسيقى أو المحاسبة مع الفن.

لتعزيز التعلم العملي، اعتمدت السياسة التعليمية الوطنية التعلم التجريبي والتعلم القائم على المشاريع لإشراك الطلاب وجسر الفجوة في تحقيق نتائج التعلم.

وعلى عكس أسلوب التعلم عن ظهر قلب، يركز هذا النهج على المشاركة الفعالة للطلاب من خلال التجريب والانخراط في سيناريوهات الحياة الواقعية.

في مفهوم التعلم هذا، سوف يستكشف الطلاب المواضيع من خلال التجارب المعملية والمحاكاة والعمل الميداني، مما سيعزز معرفتهم من خلال ربط النظرية بالممارسة.

لتخفيف ضغط امتحانات المجلس، قامت السياسة التعليمية الوطنية 2024-25 بإصلاح ممارسات التقييم من خلال السماح بإجراء امتحانات المجلس مرتين في السنة وتوفير فرص متعددة للطلاب لإظهار معارفهم.

وسوف يتحول التركيز من التقييمات التلخيصية التقليدية إلى أساليب تقييم أكثر شمولاً تعطي الأولوية للكفاءات الأساسية على التعلم عن ظهر قلب، مما يساهم في خلق بيئة أكاديمية أكثر صحة.

أقرّت السياسة التعليمية الوطنية 2024-2025 بأهمية الصحة النفسية للطلاب. وتتضمن تدابير لتوفير خدمات إرشادية لتلبية احتياجاتهم العاطفية والنفسية.

تسلط هذه المبادرة الضوء على الالتزام بإنشاء بيئة داعمة تقدر رفاهية الطلاب إلى جانب النجاح الأكاديمي.

وقد نفذ البرنامج الوطني للتعليم التدريب المهني ابتداءً من الصف السادس لتعزيز تنمية المهارات جنبًا إلى جنب مع التعلم الأكاديمي.

بحلول عام ٢٠٢٥، الهدف هو ضمان حصول ٥٠٪ على الأقل من الطلاب على تعليم مهني. سيتم تعريف الطلاب بمجالات مثل البرمجة وريادة الأعمال.

تسعى هذه السياسة إلى القضاء على الوصمة الاجتماعية المرتبطة بالتعليم المهني وتدعو إلى التكامل التدريجي للبرامج المهنية في التعليم العادي في جميع المدارس والمؤسسات.

تمثل سياسة التعليم الجديدة 2024-2025 خطوة تقدمية نحو إنشاء نظام تعليمي شامل ومتكامل في الهند، مع التركيز على تقديم تجربة تعليمية أكثر جاذبية وشخصية لطلاب المدارس.

تماشياً مع هذه الرؤية الخاصة بـ NEP، توفر لوحة Atiroh التفاعلية منصة مبتكرة ومتقدمة للتدريس والتعلم التعاوني.

ستساعد هذه التقنية على تعزيز التفاعل داخل الفصل الدراسي، وتشجيع الدروس الديناميكية، والتواصل السلس، والتعاون في الوقت الفعلي.